De resultaten van de onderwijscongressen die in april en juni zijn gehouden, moeten richting geven aan de verdere transformatie van het Surinaamse onderwijs. Een conceptdocument met de resultaten en aanbevelingen is maandag 7 september aangeboden aan president Jennifer Simons.
Het staatshoofd nam het document op het Kabinet van de President in ontvangst uit handen van de presidentiële werkgroep Nationaal Onderwijscongres. Deze werkgroep was verantwoordelijk voor de organisatie van de congressen en het opstellen van het eindverslag.
Het doel van de onderwijscongressen was om de basis te leggen voor een langetermijnvisie op het Surinaamse onderwijs. Volgens Daniela Rosario, vertegenwoordiger van het ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur in de werkgroep, is de onderwijsvisie voor 2035 nog niet definitief vastgesteld. Wel is een traject uitgezet om te bepalen waar het onderwijs nu staat, welke knelpunten er zijn en waar het naartoe moet.
De werkgroep heeft drie belangrijke pijlers vastgesteld, waaraan verschillende interventies zijn gekoppeld. Deze moeten worden vertaald naar concrete actiepunten. Rosario benadrukt dat de uitvoering van de onderwijsvernieuwing niet door één ministerie of alleen het Kabinet van de President kan worden gerealiseerd. Verschillende partijen zullen daarbij betrokken moeten zijn.
Een belangrijk onderdeel van de roadmap richting 2035 is de overgang van vooral leerstofgericht onderwijs naar een meer structurele en toekomstgerichte onderwijsvorm. Volgens Rosario is deze verandering noodzakelijk om de kwaliteit van het onderwijs daadwerkelijk te verbeteren.
Binnen het traject wordt onder meer gekeken naar de onderwijsvisie, ontwikkelingen en knelpunten binnen de sector en de strategische richting voor de komende jaren. Ook wordt gewerkt aan een actieplan tot 2029. Daarbij wordt gekeken naar de benodigde investeringen, waaronder de kosten per leerling en wat nodig is om optimale onderwijsvoorzieningen te realiseren.
Ook goed bestuur, accountability en risicoanalyse maken deel uit van het traject. De uiteindelijke hervormingen moeten volgens Rosario onder meer leiden tot betere school readiness, sterkere basisvaardigheden, meer inclusie, evidence-based onderwijs, kwalitatieve kennisoverdracht, relevantie, levenslang leren en een sterkere burgerschapsvorming.
Ook de positie van leerkrachten krijgt nadrukkelijk aandacht. Volgens Rosario worden leerkrachten vanaf het begin bij het proces betrokken. “We gaan werken met de leerkrachten om ze direct vanaf het begin te betrekken in het proces.” De bedoeling is hen verder te versterken, zodat zij optimaal onderwijs kunnen verzorgen.
